Page 1 of 10

Page 2 of 10

Ordu

Samsun

Gaz�antep

Kocael�

Balıkes�r

Tokat

G�resun

Hatay

Çorum

N�ğde

Aksaray

Kırşeh�r

Yozgat

Batman

Iğdır

Düzce

Zonguldak

Bolu

Ed�rne

Konya

Bursa

İstanbul

Antalya

Afyon

Burdur

Aydın Isparta

Man�sa

D�yarbakır

Adıyaman

K. Maraş

Kayser�

Elazığ

Mers�n

R�ze

Ankara

Şanlıurfa

Mard�n

S��rt

Van

K�l�s

Tek�rdağ

İzm�r

Muğla

Kütahya

Nevşeh�r

S�vas

Malatya

Osman�ye

Den�zl�

Karabük

ÇORUM

Merkez

Osmancık

ADIYAMAN AFYON AKSARAY ANKARA

DİYARBAKIR DÜZCE EDİRNE

SAMSUN SİİRT SİVAS ŞANLIURFA TEKİRDAĞ TOKAT

K. MARAŞ KARABÜK MARDİN

RİZE YOZGAT

KAYSERİ KIRŞEHİR

ANTALYA

Merkez

Alanya

Ant. Kampüs

Ant. Merkez

Samandağ

AYDIN BALIKESİR BATMAN BOLU BURDUR BURSA

ELAĞZI G. ANTEP GİRESUN

KİLİS

MERSİN MUĞLA NEVŞEHİR NİĞDE

KOCAELİ KONYA

HATAY IĞDIR ISPARTA İSTANBUL

Bakırköy

Esenler

Kad�köy

S�l�vr�

Sultanbey�

Merkez

Elb�stan Ereğl�

KÜTAHYA MALATYA

OSMANİYE

MANİSA

Akh�sar

Dem�rc�

Kırkağaç

Sah�ll�

S�l�fke

Kızıltepe

VAN

Gebze

İzm�t

S�verek

V�ranşeh�r Çorlu

DENİZLİ

İZMİR

ORDU

Fatsa

ZONGULDAK

K. Ereğl�

ISBN

978-625-431-833-7

SERTİFİKA

49293

EDİTÖR

Can KONİ

Bülent TANIK

KAPAK TASARIMI

Ceren YÜKSEL

SAYFA TASARIMI

Kezban YANIK

REDAKTÖR

Ümit DİLAVER

MEB-AGS EĞITIMIN TEMELLERI AHENK

TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI

© Copyright YEDİİKLİM EĞİTİM BİLGİSAYAR YAYINCILIK SAN. TİC. LTD. ŞTİ.

Bu kitabın bütün hakları YEDİİKLİM EĞİTİM BİLGİSAYAR YAYINCILIK SAN. TİC. LTD. ŞTİ.ne aittir.

Yayınevimizin yazılı izni olmaksızın, kitabın tümünün veya bir kısmının elektronik, mekanik ya da

fotokopi yoluyla basımı, yayımı, çoğaltılması ve dağıtımı yapılamaz.

Bu kitap, T.C. Kültür ve Turizm Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır.

BASKI: KBM Matbaacılık ve Yayıncılık Tic. Ltd. Şti. (Matbaa Sertifika No: 73744)

Çınar Mah. Duru Cad. No: 28 Akyurt / ANKARA

İLETİŞİM: YEDİİKLİM Eğitim Bilgisayar Yayıncılık San. Tic. Ltd. Şti.

Ostim Mah. Cevat Dündar Cad. No: 137 Yenimahalle / ANKARA

Tel: 0 312 384 64 19-20 Faks: 0 312 384 64 23

www.yediiklim.net yediiklim@yediiklim.net www.yediiklim.com.tr

Page 3 of 10

Değerli Meslektaşlarımız,

Konu anlatımlı kitaplarımızın ve buna paralel olarak ilerleyen video derslerimizin

tamamlanmaya başladığı bu süreçte pek çok arkadaşımızın ortak talebi “Daha fazla

soru çözmek istiyoruz.” oldu.

AGS’nin açıklandığı ilk günden beri sorumluluk bilinciyle çıktığımız yolda bu talebi

yerine getirebilmek için büyük bir titizlikle hazırladığımız AHENK SERİSİ’nin tüm ihti- yaçlarınızı karşılayabilecek kapsamda olabilmesi önceliğimiz oldu.

Serinin adını AHENK olarak belirledik. Çünkü 80 sorudan oluşan AGS’nin tüm di- siplinlerinin birbiriyle uyumlu olması gerekiyordu. Bu uyumu sağlayabilmek için sınavın

eğitimle ilgili kısmı kadar diğer kısımlarında da eğitimci arkadaşlarımızla görüş alışveri- şinde bulunarak soruları oluşturduk.

AHENK SERİSİ’nin sınava dair prova niteliğinde tüm soru ihtiyacını karşılayacağını

umut ediyoruz.

Sorumluluk bilincimiz doğrultusunda bu serinin oluşabilmesi için de kıymetli zaman- larından aldığımız eşlerimize ve çocuklarımıza bu kitabı ithaf ediyoruz.

Umutla...

Can KÖNİ

Bülent TANIK

Page 4 of 10

Eğitimin Temel Kavramları ve Kuramları ........................................................................................1

Eğitimin Temelleri .........................................................................................................................36

Eğitimin Temelleri (Psikolojik Temel) ............................................................................................67

Eğitimin Temelleri (Sosyolojik Temel) ...........................................................................................81

Eğitimin Temelleri (Felsefi Temel).................................................................................................89

Eğitimin Temelleri (Ekonomik Temel)..........................................................................................104

Eğitimin Temelleri (Politik Temel)................................................................................................110

Eğitimin Temelleri (Tarihsel Temel).............................................................................................116

Page 5 of 10

MEB·AGS

SORU BANKASI

EĞİTİMİN TEMEL

KAVRAMLARI/KURAMLARI

İLE EĞİTİMİN TEMELLERİ

1

Eğitimin Temel Kavramları ve Kuramları

TEST - 1

1. Mustafa Kemal Atatürk’ün hayatı ile ilgili olarak bil- gi yarışmasının düzenleneceği bir okulda her sınıfta

gerekli hazırlıklar yapılır. 8-C şubesinden üç öğren- cinin kendilerine verilen metinleri akılda tutmakta

zorlandıkları tespit edilir. Bu üç öğrenci için Mustafa

Kemal Atatürk’ün hayatı ile ilgili bir yazılım hazırlanır.

Yazılımda öğretilecek olan içerik imkânlar ölçüsün- de küçük bilgi birimlerine ayrılır ve bu bilgi birimleri

belirli bir mantıki sıraya göre düzenlenir. Öğrenciye

her bilgi biriminden sonra soru yöneltilir. Öğrenmenin

gerçekleşip gerçekleşmediğini anlamak için yöneltilen

soruya öğrenci tarafından verilen cevap kaydedilir, bir

sonraki soruya geçilmeden önce öğrencinin bir önce- ki aşamada soruya verdiği cevap hakkında kendisine

anında bilgi verilir ve öğrenme sürecinde öğrencinin

kendi hızına göre ilerlemesi sağlanır.

Parçada anlatılanlar aşağıdaki yaklaşım, yöntem

ya da tekniklerden hangisi ile ilgilidir?

A) Tam öğrenme

B) Ters yüz öğrenme

C) Farklılaştırılmış öğretim

D) Bireyselleştirilmiş öğretim

E) Programlı öğretim

2. Öğrencilerinin öğrenme sürecine aktif katılımını sağ- lamak ve öğrencilerin konuyu daha iyi anlamalarını ve

öğrenmelerini kolaylaştırmak isteyen Duru Öğretmen

öğrencilerin ders konusu ile ilgili merakını uyandırmak

için öğrencilerin ilgisini çekebilecek bir etkinlik yapar.

Öğrencilerine sorduğu sorularla önceden öğrendikleri

bilgileri hatırlatır. Ardından öğrencilerinin deneyimle- yerek, araştırarak ve keşfederek konuyu öğrenmele- rini sağlar. Bu aşamada öğrencilerine danışmanlık ve

rehberlik eder. Sonra öğrencilerinin öğrenme sürecin- de edindiği bilgilerin doğruluğunu açıklar. Öğrencilerin

sorularını yanıtlar ve konunun temel prensiplerini öğ- rencilerine anlatır. Daha sonra öğrencilerinin öğren- dikleri konuyu kullanarak farklı örnekler ve senaryolar

üzerinde çalışmalarını sağlar. Böylece öğrencilerinin

uygulama becerilerinin gelişimine yardımcı olur. Der- sin son bölümünde öğrencilerinin konuyu kavrayıp

kavrayamadıklarını ve öğrenme hedeflerini ne ölçü- de gerçekleştirdiklerini belirlemek için bir sınav ya da

proje yaptırır.

Duru Öğretmen’in dersinde kullandığı öğretme,

öğrenme model, yaklaşım ya da yöntemi aşağıda- kilerden hangisidir?

A) Basamaklı öğretim B) Çoklu zekâ

C) 5E D) Tam öğrenme

E) Örnek olay

3. Çağdaş eğitimin gereklerine uygun olarak çoklu zekâ,

farklılaştırılmış öğretim, yapılandırmacılık ve proble- me dayalı öğrenme yaklaşımının öğrenme ilkelerini

benimseyen bir öğretmenle ilgili olarak;

I. Öğrencilerine proje çalışmalarında ve iş birliğine

dayalı etkinliklerde daha fazla rol vermesi,

II. Öğrencilerin görüşlerini ve bakış açılarını dikkate

alarak konuyu aktarması,

III. Tüm öğrencilerin belli bir öğrenme standardına

ulaşabilmeleri için çaba göstermesi

ifadelerinden hangileri doğrudur?

A) Yalnız I B) I ve II C) I ve III

D) II ve III E) I, II ve III

4. Bir öğretmen müzik dersinde “çalgı öğretimi” konusu- nu işlemek için dersin başında öğreteceği çalgı ile ilgili

kayıt ve video izletir. Ardından öğrencilerine üç hafta- nın sonunda ne öğrenmeleri gerektiği ile ilgili bilgiler

verir. Yeni öğreteceği çalgı ile ilgili olarak daha önce

öğrenilmiş bilgilerin ya da becerilerin ortaya çıkarılma- sı için öğrencilerine sorular sorar. Öğreteceği bu çal- gının temel özelliklerini açıklar ve diğer çalgılara göre

ayırt edici özelliklerini sıralar. Dersin son bölümünde

dile getirdiği kurallar çerçevesinde öğrencilerin belirle- nen çalgı aletini kullanmalarını sağlar.

Gagne’nin öğretim durumları modelinin “ders işle- me aşamaları” dikkate alındığında bu derste, aşa- ğıdaki basamaklardan hangisi ile ilgili bir bilgi yer

almamaktadır?

A) Öğrenmede rehberlik sağlama

B) Uyarıcı sunma

C) Ön öğrenmelerin hatırlanmasını sağlama

D) Hedeften haberdar etme

E) Dikkat çekme

Page 6 of 10

MEB·AGS

EĞİTİMİN TEMEL

KAVRAMLARI/KURAMLARI

İLE EĞİTİMİN TEMELLERİ

2

TEST - 1

Eğitimin Temel Kavramları ve Kuramları

5. Bir öğretmen coğrafya dersinde “Basınç ve Rüzgâr- lar” konusunu basamaklı öğrenme modelinin ilkelerini

dikkate alarak işlemek ister. Buna göre;

I. Dersin başında “Basınç ve Rüzgârlar” konusu ile

ilgili kısa bir sunum yapar. Basamaklarda yer alan

kazanımları tanıtır.

II. Öğrencilerine, yetenek ve ilgilerine göre etkinlikleri

seçmeleri için zaman tanır.

III. Öğrenciler seçtikleri etkinlikleri uygularlar.

ifadelerinden hangileri doğrudur?

A) Yalnız II B) I ve II C) I ve III

D) II ve III E) I, II ve III

6. Çağdaş eğitimin gereklerine uygun olarak öğrenci

katılımına ve yaparak yaşayarak öğrenmeye önem

veren bir öğretmen “Sinema, tiyatro, ibadethane gibi

toplu olarak insanların bulunduğu yerlerde, cep tele- fonlarının çalması, diğer insanları rahatsız edeceği

için bu cep telefonlarının muhafaza edilebileceği sa- bit bir ses yalıtımlı kutu tasarlamanızı istiyorum.” der.

Öğrencilerine iki hafta süre verir. Süre sonunda her

öğrencinin tasarlamış olduğu ses yalıtımlı kutuyu sı- nıfa tanıtmasını ister.

Öğretmenin dersinde kullandığı öğretme öğrenme

model, yaklaşım ya da yöntemi aşağıdakilerden

hangisidir?

A) Probleme dayalı öğrenme

B) Çoklu zekâ

C) Örnek olay

D) Gösterip yaptırma

E) Proje temelli öğrenme

7. Yüzyüze öğrenme ile elektronik veya uzaktan öğ- renmeyi bütünleştiren, farklı öğrenme kuramlarını,

yöntem ve tekniklerini birleştiren, sınıftaki öğrenme

sürecini çeşitli çevrimiçi teknolojiler ile destekleyen

harmanlanmış öğrenme modelinin ilkelerini benimse- yen bir öğretmenin bu modeli kullanma gerçekleri ile

ilgili olarak;

I. Hem zaman hem de mekân anlamında esneklik

ve erişim kolaylığı sağlaması

II. Öğretim veren kurumlar için fiziksel sınıf donanım,

öğretmen ve öğrenciler için okul ücreti ve ulaşım

masraflarını azaltması

III. Teknoloji destekli eğitim öğretim uygulamaları sa- yesinde etkileşime ve iletişime daha fazla imkân

sunması

ifadelerinden hangileri doğrudur?

A) Yalnız I B) I ve II C) I ve III

D) II ve III E) I, II ve III

8. Geleneksel sistemde öğretmen sınıf ortamında bilgi- yi aktarır, öğrenci konuyu kavrar ve sınıf ortamında

konuyu destekleyen aktiviteler yapılır. Öğrenci ev de

yapacağı ödevler ve çözeceği problemlerle konuyu

pekiştirir. Bu anlayışa karşı çıkan Nedim Öğretmen

deste işleyeceği konu ile ilgili olarak hazırlamış oldu- ğu materyali öğrencilerine iletir. Öğrenciler evde yani

sınıf dışında hazırlanan materyale çalışır ve konuyu

kavrar. Nedim Öğretmen öğrenciler derse geldiği za- man konuyu destekleyen aktiviteler yaptırır ardından

soru ve problem çözümü ile sınıf ortamında konuları

pekiştirmiş olur.

Buna göre Nedim Öğretmen’in dersinde benim- sediği öğrenme yolu aşağıdakilerden hangisi ile

ilgilidir?

A) Tersyüz edilmiş öğrenme

B) Mikro öğretim

C) Akran öğretimi

D) Harmanlanmış öğrenme

E) İş başında eğitim

Page 7 of 10

MEB·AGS

SORU BANKASI

EĞİTİMİN TEMEL

KAVRAMLARI/KURAMLARI

İLE EĞİTİMİN TEMELLERİ

3

Eğitimin Temel Kavramları ve Kuramları

TEST - 1

9. Öğretmenin ve öğrencilerin birbirlerinin benzerlik ve

farklılıklarını kabullenip saygı gösterdiği, öğretmenin

öğrencilerin bireysel özelliklerine göre öğretimi çeşit- lendirmesini hedefleyen farklılaştırılmış öğretim yak- laşımını benimseyen bir öğretmenin öğretim sürecin- de yaptığı uygulamalarla ilgili olarak;

I. Altı düşünce şapkası, drama, kollegyum, problem

çözme, kavram ve zihin haritaları hazırlama gibi

çeşitli yöntem, teknik ve etkinliklerle öğretim süre- cini zenginleştirme

II. Öğrencilerin benzer özelliklerini dikkate alarak ho- mojenlik esasına göre sınıfı gruplara ayrıma

III. Öğrenmeyen ve sınıf seviyesinin altında kalan öğ- renciler için programlı öğretim uygulamalarına yer

verme.

ifadelerinden hangileri doğrudur?

A) Yalnız I B) I ve II C) I ve III

D) II ve III E) I, II ve III

10. Bir öğretmen sosyal bilgiler dersinde öğretim süreci- ne geçmeden önce öğrencilerinin ön bilgilerini orta- ya çıkarmak amacıyla giriş davranışları testi uygular.

Hazırlamış olduğu power point sunusu yardımıyla öğ- rencilerine konuyu anlatır. Anlatımın ardından derste

tartışma ve soru cevap etkinliği yaptırarak öğrencile- rini derse katar. Soru cevap etkinliği esnasında soru- ya doğru cevap veren öğrencisi Fatih’e “Aferin.” der.

Soruya yanlış cevap veren öğrencisi Sinem’e “Ceva- bın yanlış.” der ve Sinem’in çözemediği soruyu açıkla- yarak çözer. Uyguladığı izleme testinin ardından tüm

sınıfın belli bir standartta öğrendiğini görür ve yeni

üniteye geçilir.

Bu öğretmenin dersinde kullandığı öğretme öğ- renme model ya da yaklaşımı aşağıdakilerden

hangisidir?

A) Programlı öğretim

B) Aktif öğrenme

C) Okulda öğrenme

D) Kuantum öğrenme

E) Tam öğrenme

11. Bir öğretmen Türkçe dersinde öğrencilerine öğret- mekte zorlandığı bazı konularda programlı öğretim- den yaralanmak ister ve bu amaçla birtakım hazırlık- lar yapar. Yapılan hazırlıklarla ilgili olarak;

I. Konuyu en küçük bilgi ve beceri birimlerine ayırır.

II. Ortak yeteneğe sahip olduğuna inandığı öğrenci- ler için uygun öğretim materyali hazırlar.

III. Öğretim etkinliklerinde anında dönüt ve düzeltme

imkânı sunar.

IV. Bazı öğretim uygulamalarında ortalama sınıf sevi- yesini dikkate alır.

V. Öğrencinin etkin katılımını sağlayacak sorular ha- zırlar.

ifadelerinden hangileri doğru değildir?

A) I ve III B) I ve V C) II ve III

D) II ve IV E) III ve V

12. “Öğrenme ortamında bilgiler anlamlı şekilde sınıflan- dırılmalıdır. Etkili ve anlamlı öğrenme için sınıflama

yapmak şarttır. Eğitimde de bireyler şu veya bu bi- çimde sınıflama yapmaktadırlar. Bunu hayal kurma,

problem çözme veya eleştirel düşünce şeklinde yapa- bilirler.”

Bu düşünce beyin temelli öğrenmenin aşağıdaki

ilkelerinden hangisi ile ilgilidir?

A) Duygular öğrenmede önemlidir.

B) Öğrenme fizyolojik bir olaydır.

C) Anlam arayışı örüntüleme yolu ile oluşur.

D) Anlam arayışı içseldir.

E) Beyin paralel bir işlemcidir.

Page 8 of 10

MEB·AGS

EĞİTİMİN TEMEL

KAVRAMLARI/KURAMLARI

İLE EĞİTİMİN TEMELLERİ

4

TEST - 1

Eğitimin Temel Kavramları ve Kuramları

13. Beyin temelli öğrenmede yapılandırmacılıkta oldu- ğu gibi öğrencilerin yaparak yaşayarak öğrenmeleri,

karar vermeye dahil edilmeleri ve öğretmenin rehber

rolünü üstlenmesi esastır. Bu kurama göre öğrenme- nin gerçekleşmesi için nöronlar arasında yeni bağlan- tıların oluşması, beyindeki nöronların fizyolojik olarak

değişime uğraması ve elektrokimyasal değişikliklerin

olması gerekir.

Aşağıdakilerden hangisi Hebb tarafından gelişti- rilen beyin temelli öğrenmenin ilkelerinden birisi

değildir?

A) Her beyin tektir ve değerlidir.

B) Öğrenme hem bilinçli hem de bilinçsiz süreçleri

içerir.

C) Beyin aynı anda ya parçaya ya da bütüne odakla- nıp algılayabilir.

D) Anlam arayışı içseldir.

E) Örüntülemede duygular önemlidir.

14. Bir fen bilimleri öğretmeni derse girer ve bugünkü ko- nunun boşaltım sistemi olduğunu söyler. Ardından öğ- rencilere “Çevrenizde böbrek yetmezliği yaşayan var

mı?”, “Böbrek yetmezliği bu hastaların günlük hayatla- rını nasıl etkiliyor?”, “Diyaliz cihazı, böbrek yetmezliği

tedavisinde hangi amaçla kullanılıyor olabilir?” şeklin- de sorular sorarak öğrencilerin fikirlerini söylemelerini

ister. Onların dikkatini çekmeye çalışır. Daha sonra

öğrencilerini gruplara ayırır. Her gruba yapıştırıcı ve

organ resimleri dağıtır. Öğrencilerine, birer bilim insa- nı olduklarını ve organları boşaltım sisteminde görev

alıp almamalarına göre sınıflandırmalarını ister. Son

olarak öğrencilerin öğrendikleri konuyu pekiştirmeleri

için boşaltım sistemi ve organları hakkında grup arka- daşlarıyla beraber şiir ya da şarkı yazmaları istenir.

Yapılan etkinlikler dikkate alındığında öğretmenin,

5E modelinin uygulama basamaklarından hangile- rini sırasıyla kullandığı söylenebilir?

A) Giriş – Keşfetme – Açıklama

B) Değerlendirme – Keşfetme – Derinleşme

C) Değerlendirme – Açıklama – Derinleştirme

D) Keşfetme – Açıklama –Değerlendirme

E) Giriş – Keşfetme – Derinleştirme

15. Mühendislik fakültesinde “Pisagor teoremini” öğre- nen Ayça’nın işe başladığı bir firmada inşaat pro- jesi hazırlarken bu teoremi kullanabilmesi Gag- ne’ye göre aşağıdaki zihinsel becerilerden hangi- sine örnektir?

A) Kavram öğrenme

B) Ayırt etmeyi öğrenme

C) İlke öğrenme

D) Uyarıcı – davranış bağını öğrenme

E) Problem çözme

16. “Daha fazla kâr için daha fazla tüketimin teşvik edildiği

modern çağlarda yüksek verimlilik için doğanın birçok

unsuruna müdahale edildiği gibi sağlığımızı doğru- dan etkileyen gıda maddelerine de müdahale edildi,

edilmeye de devam ediyor.” açıklamasını yapan bir

öğretmen öğrencilerine yüksek verimlilik ve daya- nıklılık bahaneleriyle genetik yapısıyla oynanan ve

orijinalitesinden uzaklaştırılan gıda ürünlerine dikkat

çekmek ve bu hususta bir farkındalık oluşturmak için

okulda “ata tohumu bankası” oluşturulduğunu söyler.

Öğretmen, öğrencilerin bir alan uzmanı gibi bilimsel

süreç becerilerini kullanabilecekleri bir öğrenme süre- ci tasarlar ve öğrencilerine 15 gün süre verir. Çalışma

kapsamında öğrenciler kırsal bölgelerden tecrübeli

kişilerin beyanlarına dayanarak derledikleri Karakılçık

buğdaydan domates, bamyadan Napolyon kiraza ka- dar çok çeşitli meyve ve sebzelerin orijinal tohumları- nı okulda oluşturulan tohum bankasında sergilenmek

üzere muhafaza altına alırlar. Çalışma sonunda orta- ya çıkan bilgi, belge ve dokümanlar sınıf ortamında

sunulur.

Buna göre, öğrencilerin yaptıkları çalışma aşağı- dakilerden hangisinin kapsamındadır?

A) Örnek olay

B) Beyin temelli öğrenme

C) Proje temelli öğrenme

D) Bilgisayar destekli öğrenme

E) Probleme dayalı öğrenme

Page 9 of 10

MEB·AGS

SORU BANKASI

EĞİTİMİN TEMEL

KAVRAMLARI/KURAMLARI

İLE EĞİTİMİN TEMELLERİ

5

Eğitimin Temel Kavramları ve Kuramları

TEST - 1

17. Ali herhangi bir konuda karar vermeden önce dikkat- lice düşünen, olaylara değişik açılardan bakan, izle- yerek ve dinleyerek öğrenme eğilimi sergileyen bir

öğrencidir.

Ali’nin özellikleri Kolb’un yaşantısal öğrenme

modeline göre aşağıdaki öğrenme biçimlerinden

hangisi ile ilgilidir?

A) Soyut kavramsallaştırma

B) Aktif yaşantı

C) Yansıtıcı gözlem

D) Somut yaşantı

E) Soyut random

18. 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde “Bilim, teknoloji ve

toplum” ünitesi kapsamında Ali Kuşçu’yu öğrencileri- ne anlatan bir öğretmen yaptığı soru cevap etkinliği

sonucunda iki öğrencisinin konuyu tam olarak anla- madığını fark eder. Bunun üzerine bu iki öğrencinin

öğrenme eksikliğini gidermek amacıyla aynı sınıftan

konuyu iyi bilen iki öğrencisini görevlendirir. Belli bir

süre ders çıkışlarında bu öğrenciler bir araya gelerek

ders çalışır ve iki öğrencinin öğrenme eksikliği gideri- lir.

Yapılan bu uygulama aşağıdaki öğretim yöntem

veya tekniklerinden hangisi ile ilgilidir?

A) Tutor destekli öğretim

B) Proje temelli öğrenme

C) Akran öğretimi

D) Bilişsel çıraklık

E) Uzaktan eğitim

19. Öğrencilerin öğretim sürecinin başında mantıklı düşü- nebilme, dili etkili şekilde konuşabilme, sözel iletişim

kurabilme, okuduğunu anlayabilme ve problem çöz- me yetilerinin iyileştirilmesi derslerde verim ve kalite- yi, öğrenci başarısını ve kalıcılığı ciddi şekilde etkiler.

Bu durum öğrenci başarısını etkileyen aşağıdaki

kavramlardan hangisi ile ilgilidir?

A) Bilişsel giriş davranışları

B) Destekleyici etkileşim

C) Bireysel sorumluluk

D) Öğretim hizmetinin niteliği

E) Duyuşsal giriş davranışları

20. Bir öğretmen 8. sınıf sosyal bilgiler dersinde “Ata- türk Dönemi Türk dış politikası” konusunu işlerken

öncelikle öğrencilerine bir test uygular ve onların ön

öğrenmelerini tespit eder. Önceden hazırlamış oldu- ğu slaytlar yardımıyla konuyu öğrencilerine anlatır.

Konuyu sunduktan sonra öğrencilerine sorular sorar,

doğru cevap verenlere “aferin” derken, yanlış cevap

verenlere ise doğru cevaba ulaşabilmeleri için ipucu

verir. Ünite tamamlandıktan sonra öğrencilerin iste- nen düzeye ulaşıp ulaşamadıklarını belirlemek için

izleme testi uygular. İki öğrencinin öğrenme eksikliği- nin olduğunu tespit eder ve bu öğrencilere yönelik ek

hizmet sunar. Tüm sınıf istenen düzeye ulaşınca yeni

üniteye geçilir.

Bu öğretmenin dersinde kullandığı öğretme öğ- renme model, kuram ya da yaklaşımı aşağıdaki- lerden hangisidir?

A) Programlı öğretim

B) Aktif öğrenme

C) Probleme dayalı öğrenme

D) Tam öğrenme

E) Farklılaştırılmış öğretim

21. Funda Öğretmen Türkçe dersinde sınıfını beşer kişilik

gruplara ayırır. “Cümlenin ögeleri” konusunu gruplara

verir. Her grup konuya önce birlikte çalışır ve konu- yu birlikte inceler. Daha sonra her grup konunun alt

başlıklarını kendi içinde paylaşır. Sonra her öğrenci

sorumlu olduğu konuda uzmanlaşmak için gruptan

ayrılır. Farklı gruplardan aynı konuyu alan öğrenciler- le bir araya gelerek konuyu derinlemesine çalışır ve

sorumlu olduğu konuda uzmanlaşır. Daha sonra tek- rar grubuna dönen her öğrenci sorumlu olduğu yani

uzmanlaştığı konuyu arkadaşlarına öğretir. Yapılan

bireysel değerlendirme sonucunda her öğrencinin al- dığı puan gruba yazılır. Puanlar toplanır ve en başarılı

grup ödüllendirilir.

Buna göre Funda Öğretmen’in dersinde kullandığı

iş birlikçi öğrenme tekniği aşağıdakilerden hangi- sidir?

A) Birleştirme 2

B) Takım oyun turnuva

C) Birlikte öğrenme

D) Takım destekli bireyselleştirme

E) Ayrılıp birleştirme

Page 10 of 10

MEB·AGS

EĞİTİMİN TEMEL

KAVRAMLARI/KURAMLARI

İLE EĞİTİMİN TEMELLERİ

6

ÇÖZÜMLER

Eğitimin Temel Kavramları ve Kuramları

1. Programlı Öğrenme / Öğretim – Skinner

Bir bilgi küçük bilgi birimlerine bölünerek ya da bir

davranış küçük davranış birimlerine bölünerek her

aşama pekiştirilerek öğrenme sağlanır. Skinner’ın

programlı öğrenme ilkelerine dayanır. Skinner tara- fından pekiştirme ilkeleri esas alınarak geliştirilen bu

model, temelde öğretimin bireyselleştirilmesi (her öğ- rencinin kendi öğrenme hızını kendisi ayarlaması) ve

hatanın en aza indirilmesi gibi iki önemli yenilik getir- miştir. Temelinde öğrencilerin kendi kendine öğrenme

ilkesi vardır. Böylece her öğrenciye başarılı olma şan- sı tanır. Öğrenciler önceden uzmanlar ve öğretmen- ler tarafından hazırlanmış bir kitapla, bir araçla veya

bilgisayarla etkileşime girerek kendi kendine öğrenir.

Birey öğrenme sürecinde kendi hızına göre hareket

eder, materyali okur, anlar, sorulara cevap verir ve

geribildirimlere göre hareket eder. Programlı öğretim

araçları olarak, öğretim makineleri, bireysel öğretime

uygun ders kitapları, dergi, video, teyp, eğitim yazılım- ları, bilgisayar destekli eğitim uygulamaları kullanılır.

Her öğrenciye ihtiyaç duyduğu ek öğrenme zamanı

verilerek (bireye ek öğretim yapılarak) yüksek nitelikli

öğretim hizmetinin sağlanmasına olanak tanıyan bir

öğrenme modelidir. Programlı öğretimin en önemli

noktası her bireyin kendi hızına göre öğrenmesine

hizmet etmesi ve bireysel farkları dikkate almasıdır.

Yapılan düzeltmeler ile yanlışlar giderilir ve hatalar

azaltılır. Öğrencinin istenen davranışları tekrar etmesi

için öğrenciye başarı tattırılır, pekiştirme kullanılır. Sü- reçte öğrencinin öğrenme çabasına girmesi yani etkin

katılımının sağlanması ve kavramların küçük parçalar

hâlinde işlenmesi önemlidir.

Cevap E

2. 5E öğretim modeli:

Yapılandırmacı yaklaşım, bilginin ancak bireyler tara- fından aktif bir biçimde oluşturulduğunu savunur ve

öğrencilerin yaparak-yaşayarak öğrenmesini ifade

eder. Yapılandırmacı anlayışı temele alan modeller- den biri de 5E’dir. 5E modeli, öğrencinin araştırma

merakını artıran, konu ile ilgili beklentilerine cevap ve- ren, sahip oldukları bilgi ve becerilerinin aktif bir şekil- de kullanımını içeren etkinliklerden oluşmaktadır. 5E

modeli, yeni bir kuramın öğrenilmesinde veya bilinen

kuramın daha derinlemesine anlaşılmasına çalışan

doğrusal bir süreçtir.

Bu süreç:

I. Giriş

II. Keşfetme

III. Açıklama

IV. Derinleştirme

V. Değerlendirme

aşamalarından oluşmaktadır.

Öğretim aşamalarını genel olarak beş farklı bölümde

ele alan bu modelin girme aşamasını, etkinliklere ka- tılım ve araştırmayı planlama; keşfetme aşamasını,

konuyu ve kavramları araştırma; açıklama aşaması- nı, konuyu ve kavramları anlama; derinleştirme aşa- masını kavramsal bilgiyi yeni durumlara uygulama;

değerlendirme aşamasını ise tüm etkinlik sürecini ve

bu süreçteki kazanımları değerlendirme olarak tanım- lanır. Öğrenme ve seçilen öğretim yöntemleri arasın- daki yakın öğrenmenin gerçekleşmesi için 5E öğretim

modeline uygun öğrenme ortamları tasarlanmalıdır.

Cevap C

3. Aktif öğrenme (interaktif, etkin, deneysel) öğrenme,

yaparak yaşayarak öğrenme anlamına gelmektedir.

Aktif öğrenme, öğrenenlerin seyredip dinlemekle ye- tinmeyip, sürece etkin olarak katılmaları, bağımsız

olarak hareket etmeleri ve araştırmalarıdır. Aktif öğ- renme yaklaşımlarını dikkate alan öğretmenler öğren- cilerin ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda onların yaparak

yaşayarak öğrenmesini sağlar. Tüm öğrencilerin belli

bir öğrenme standardına ulaşabilmelerini değil birey- sel farklılıkları göz önüne alarak onlara katkı sağlar.

Bu yüzden genellikle proje, istasyon gibi iş birliğine

dayalı etkinlikler kullanırlar.

Cevap A